MODELO DE VAN HIELE Y GEOGEBRA. UN ANÁLISIS DESDE EL PENSAMIENTO VARIACIONAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

El artículo describe el uso del Geogebra en el marco del modelo de Van Hiele para el desarrollo del proceso de aprendizaje del concepto de función en estudiantes de educación básica. La metodología es investigación-acción cualitativa con apoyo de lo cuantitativo. Para ello se implementó una secuencia didáctica con situaciones de variación y cambios en los registros de representación del concepto de función, la cual se analizó, desde los cualitativo mediante la observación directa y entrevistas con los estudiantes, y desde lo cuantitativo, mediante un diseño pretest - postest. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de experimentar otra forma de aprendizaje utilizando entorno dinámico como el Geogebra. Se concluye que los niveles de razonamiento de Van Hiele y el software Geogebra son adecuados para el estudio de las funciones, porque permitió situaciones de aprendizaje donde los estudiantes evidenciaron el análisis de gráficos, evaluación de expresiones algebraicas y cambios de representación en un ambiente dinámico e interactivo.