COMPRENSIÓN DE LECTURA Y MEDIACIÓN TECNOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA DEL NIVEL BÁSICO EN COLOMBIA

Resumen. Este artículo presenta los resultados de la investigación Mediación tecnológica y comprensión lectora en la educación básica oficial de Colombia, realizada con el objetivo de conocer los aportes de las mediaciones tecnológicas en los procesos de lectura comprensiva en estudiantes del nivel básico del sector público en cuatro casos ubicados en regiones diferentes del territorio nacional. Para ello se empleó la Investigación Acción como método implicando la participación reflexiva y permanente de los maestros y estudiantes en todo el proceso, a partir del modelo de Restrepo (2006), deconstrucción de la práctica, reconstrucción de las prácticas y valoración de la efectividad de la práctica; para lo cual las principales categorías de análisis y construcción cualitativa fueron lectura comprensiva, mediación contextualizada y TIC. En definitiva, los resultados confirman el valor de los recursos educativos digitales en los procesos comprensivos dada la relación exitosa entre mediación TIC y motivación por los procesos lectores, incluyendo las relaciones textuales ligadas con la interpretación de los textos.